Um relatório de pesquisadores da Eurídice no estatuto profissional dos professores do ensino secundário inferior destaca dados de grande interesse para a reflexão sobre o profissionalismo desta categoria sectorial mas também sobre a profissão docente em geral.
O estudo me preocupa 27 estados da União Europeia e 12 outros países europeus. A seguir fazemos um breve e resumido relato, enfocando alguns pontos específicos sobre os quais é possível formular algumas considerações finais.

Idade cronologica. O fenómeno do envelhecimento afecta mais de metade dos sistemas educativos. A Itália tem apenas 6,4% de professores com menos de 35 anos, o penúltimo lugar atrás da Grécia e de Portugal.

Falta de professores. É difícil encontrar professores em disciplinas como ciências, tecnologia e matemática, bem como em línguas estrangeiras.

Precário. Na Europa, um em cada cinco professores trabalha com contrato a termo. Em Itália, entre os menores de 35 anos, mais de dois terços do pessoal trabalha numa base temporária, mas mesmo na faixa etária dos 35 aos 49 anos, o nosso país tem 32% do pessoal com contratos a termo certo. No primeiro caso, Espanha, Áustria e Portugal fazem companhia à Itália; no segundo, Portugal e Espanha. Depende das descontinuidades no processo de recrutamento.

Salários. Insatisfação geral dos professores, com exceção de uma prevalência de satisfação em países como Bélgica, Dinamarca, Países Baixos, Áustria, Finlândia e Inglaterra.

Treino inicial. O inquérito internacional TALIS mostra que 70% dos professores receberam formação nos três aspectos necessários ao ensino: conteúdo da disciplina, pedagogia geral e prática em sala de aula. Esta percentagem cai abaixo dos 60% em Itália, França e Espanha.

Avaliação do professor. Na maioria dos países, os professores são avaliados com menos frequência do que nos países bálticos, em vários países orientais e na Inglaterra. Relativamente à Itália, o relatório fala da avaliação enriquecedora das boas escolas, qualificando-as como operacionais (sabemos que este procedimento não é operacional porque não é aceite pelo mundo educativo e foi completamente cancelado por contrato). Independentemente disso, o estudo destaca um facto interessante a este respeito: em todos os países, a avaliação visa fornecer feedback sobre o trabalho dos professores, enquanto a Itália das boas escolas tidas em conta no relatório está excluída deste objectivo (obviamente tinha outros objetivos: prêmios em dinheiro).

Mobilidade por motivos profissionais no estrangeiro. Em 2018, 40% dos professores europeus foram para o estrangeiro por motivos profissionais. A Itália é classificada, juntamente com a Bélgica, Bulgária, Croácia, Malta, Eslováquia, Inglaterra e Turquia, como um país abaixo da média em termos de mobilidade transnacional de professores.

Breves considerações. Há algum tempo, particularmente nestes tempos de pandemia, temos vindo a sublinhar o que o relatório agora destaca:

• a precariedade como um mal, e para nós um mal endêmico, da escola. Isto se deve a um sistema de recrutamento fragmentado e ineficiente. O relatório sublinha, portanto, ao prestar atenção a este aspecto, o quão crucial é para o funcionamento da escola.
• insatisfação salarial;
• a falta de atratividade da profissão entre os jovens licenciados;
• a formação como direito subjetivo e alavanca fundamental de profissionalismo;
• avaliação, como uma discussão aberta que só poderá ser abordada com certa plausibilidade quando a disparidade salarial com a média dos colegas europeus tiver sido previamente eliminada e quando, com a participação e aprovação da categoria, for identificado um procedimento, por via contratual , que tem como objetivo e motivação sobretudo o autoaperfeiçoamento do profissionalismo.